子云论坛第一期之

从香港事件看教育问题

妃：大家好，欢迎来到绵阳中学2018级第一期子云论坛，我是主持人岳栗妃，来自高二六班。今天我们荣幸地邀请到了文清班的三位同学—许焕鸥，杨岩，龙阳秋宇。他们，将与我们一起就近期的热点话题“香港暴力事件”进行讨论。

相信同学们对近期的热点话题-香港暴力事件早已有所了解。6月9日，香港百万民众走上街头进行了大规模的游行活动，数百人摧毁立法会停车场的车闸甚至冲入示威区。此后，风波愈演愈烈，事件不断升级，和平游行开始往暴力方向演进。让我们特别关注的是参与暴力事件的“暴徒”，竟都是青春正当时的年轻人。他们大多数都是香港回归后出生的，是受回归后的教育成长起来的。因此，这次暴力事件极大地暴露了香港的教育问题。那么今天我们就来说一说香港的教育究竟“生了什么病”。

（教师）

许：如果说香港的教育"病”了，那么首先就是教育者出了问题，其次是教材出了问题。因为教育效果如何，关键在于什么人教和教什么内容。
先说说教育者的问题。香港重新回到祖国怀抱之后，首要解决的问题应是“国家观念”的问题。问题是,有多少香港教育者把“国家观念”落实到了实处。
这里我想给大家说一说由香港大学、中学、小学、幼儿园教师组成的“香港教育专业人员协会”。这个被称为“教协”的组织现有会员9万人，是香港最大的单一行业工会及参与会员最多的组织。九万人这么宏大的团体，以鼓吹“反中”“反政府”为己任。我们可以想象，这样的人从事教育，教育的结果是怎样的。

妃：宋代李觏曾说：“善之本在教，教之本在师。”许焕鸥同学讲的这个协会，把香港教育中教师的问题暴露的很充分。教师教育，以教材为本，那香港的教材又是怎样的呢？

（课本）

岩：香港的教材不仅有问题，而且问题从幼儿园、小学就开始了。在最近曝光的香港九龙塘某间幼儿园使用的教材里，有个童话故事是这么讲的:中国是暴虐的国王，而英国是一位神奇的魔法师，最后魔法师救了自由港。当一批批还是“白纸"的孩子们一次次阅读这样的故事时，这颗对祖国仇恨、扭曲的种子，就在心里种下了。

香港教材中有一种叫通识课教育，这个教材问题就触目惊心了。

香港所谓的“通识课教育”中，攻击”一国两制”，美化“占中”，激化香港与内地矛盾，内地存在的问题从负面解读，或者直接用恶龙等形象来进一步丑化，引用过时的数据，用人口素质低这类带有歧视与丑化的语言，引用典型的西方视角下关于中国话题的负面结论……凡此种种不一而足。这样的教材，我们能指望培养出爱国的香港同胞吗？

问题来了，这么恶毒的问题，这些所谓的通识课本，是怎样大行其道的呢？通识课教材缺乏监管，通识教育自2009年始，各版本课本却无须送审。丘成桐教授对香港教材的乱象曾直言，香港回归后的教育政策制订者对此难辞其咎。这样的“通识教育”结果培养出一-代缺乏历史感、文化观，没有理想、楷模的年轻人。

妃：是啊。教之根教材都把爱国取消了，仇中传播了，通识有了，爱国没了。这样的香港，教育能不出天大的问题吗。

（大学管理）

许焕: 香港今天的问题，与一些大学的管理也有直接关系。香港的一些大学校方不敢干预教师和学生宣传“港独”思想，对违反《基本法》的活动也不敢直面批评。
这些大学不但不能制止有关大学老师的非法言论，还高薪养着这样的老师;对搞“港独”活动的学生组织，未能进行有效管理和控制资金发放。这一切， 已说明香港的大学管理存在严重问题。现在我们看到的是,香港很多大学面对学生的暴力行为，只敢说一句“痛心", 连明确谴责暴力都不敢说。这难道不是香港教育问题的症结之一吗？

妃：看来香港的学校教育确实出了很大问题。雷厉风行的解决这些问题成为香港教育界和香港特别行政区的当务之急。香港教育界应为今天的问题“买单”。难道香港其他人就不应该为今天教育的悲剧负上自己的责任吗？

龙阳：是的。香港教育的问题首先应由香港教育界负主责，但香港社会也应付相应的责任，比如，香港地区没有设置网络防火墙，所以像Facebook,Twiteer,Whatsapp,等软件成为了香港年轻人的主流社交软件。这也造成了一些问题：一方面，这些软件难与内地接轨，加深了香港青年与内地隔阂，一定程度上使港青对内地从不了解，到

不理解，再到产生抵触情绪。

另一方面，这些国外社交媒体极易受境外势力渗透，就在上个月的19号，推特公司停用了在内地建立的936个推特账号，脸书也紧随其后，理由竟是这些账号“痛斥暴徒，力挺港警”的新闻是“假新闻”，而暴徒打、砸、烧反而成为“正当的、合理的”。因此，香港网络管理也是今天教育出问题的一个缘由。

妃：是的。自由不是为非作歹的挡箭牌，所谓自由即是做法律允许你做的事。那么，杨岩你有什么看法吗？

岩：其实刚才龙阳秋宇提到了香港的舆论问题，的确，香港媒体对香港青年的毒害不浅。香港立法会议员何君尧此前就表示：“香港的传媒90%，都持错误立场。”最明显的便是这些反对派媒体的镜头，总是一味地对准警察，而对暴徒的暴力违法行为“选择性失明”，它们鼓吹暴力，阻挠执法，颠倒黑白，混淆是非，通过引导社会舆论，持续对社会情绪做负面煽动。在此种舆论环境下成长的香港青年，自然也就成为了别有用心者的利用工具。

妃：今天我们谈的是香港教育，但作为内地的我们，应不应该从中得到示呢？

龙阳：当然！香港暴乱这件事为大陆敲响了警钟，教育，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。这个灵魂必须是“中国心”，爱国魂。

加强是非观、文化认同、家国情怀的教育是教育的 “源头活水”。

只有当我们了解了中国的历史，文化和当代发展情况，才能培养出学生勇于承担的精神。
教育必须有国家使命，必须上升到国家战略人才的高度，‘国民教育’要包含自由、开放及批判思维。你可以铁骨铮铮，也可以柔情似水，但我们不能没有正确的是非观，不能没有文化认同。

妃:是啊，正如习总书记讲的我们要有文化自信，理论自信，道路自信，制度自信。三位同学的讲解真的是让我受益匪浅。我们明白了，优秀的教师给予正确的德育道路，德育是教育的核心和根本；我们看到，社会舆论或偏见对人发展而产生的影响是多么巨大；我们也懂得作为青少年应心怀家国，锤炼自我。

虽然香港发生了这次的暴动事件，但那毕竟是少数人掀起的。我们仍然能处处看到那些爱国瞬间：留学生怒撕港独标语，淋雨守护国旗，香港市民冒雨举行升旗仪式，高唱国歌，大喊“中国加油”等等。所以，我们应支持国家的决定，相信中央政府，相信香港特区政府能止暴制乱。我们坚信香港的教育会好起来，香港的青年会好起来，香港的明天一定会： “潮平两岸阔，风正一帆悬”。

谢谢三位同学，谢谢大家的收看。再见。

2019年9月16日